Atividade 3.3 e 3.4 - Curso TICS

PROJETO “OUVIR, RECONTAR E REESCREVER HISTÓRIAS”

Público alvo: Alunos do 1º ano da Escola Municipal Profª Eulália Neto Lessa

Período de abrangência: 23 a 27 de Agosto de 2012.

Introdução

            Numa época em que as famílias estão perdendo o hábito da leitura, do ouvir e contar histórias, acaba sendo na escola o local onde, para muitos alunos, acontecem os primeiros contatos com a leitura e a escrita. Através da integração entre professores e bibliotecários é possível promover ações que utilizem a biblioteca como fonte influente na formação de leitor dos alunos.

            Sabe-se como é importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias. Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um bom leitor, tendo um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. É poder sorrir, gargalhar com situações vividas pelos personagens e com a idéia dos contos, então, a criança pode ser um pouco participante desse momento de humor, de brincadeira e aprendizado.

            Os contos também conseguem deixar fluir o imaginário e levar a criança a ter curiosidade, que logo é respondida no decorrer dos contos. É uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos conflitos, dos impasses, das soluções que todos vivem e atravessam, de um jeito ou de outro, através dos problemas que vão sendo defrontados, enfrentados (ou não), resolvidos (ou não) pelos personagens de cada história. 

            As crianças gostam da repetição, e frequentemente pedem para que se leia ou conte a mesma história várias vezes. A leitura de diferentes versões de uma mesma história é uma importante atividade para a formação de escritores e leitores competentes. Afinal, a história, ou o enredo, já se encontra em sua mente, possibilitando que a atenção da criança fique voltada inteiramente para a escrita.

     Objetivo Geral:

ü  Desenvolver comportamentos leitores e escritores.

Objetivos Específicos

ü  Criar o hábito de escutar histórias.

ü  Favorecer momentos de prazer em grupo.

ü  Enriquecer o imaginário infantil

ü  Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.

ü  Expandir os conhecimentos sobre a linguagem dos contos.

ü  Ampliar os conhecimentos sobre a escrita, avançando em suas hipóteses.

ü  Produzir um livro a partir da reescrita de um conto.

Recursos:

Livros: Chapeuzinho Vermelho – Livro Contos e Fábulas – Charles Perrault

             Chapeuzinho Vermelho e as trigêmeas

             Chapeuzinho Amarelo – Chico Buarque de Holanda

             Bonezinho Vermelho - Reinaldo Ferreira

            Scanner

            Papel Sulfite

            Tonner
            Data show

         DVD – Filme : Deu a louca na Chapeuzinho

         Desenvolvimento

1) Realizar a leitura na sala de aula, em roda, aprofundando a discussão sobre o que é uma versão. Contar que algumas delas são produzidas de forma intencional - para tornar determinada história mais engraçada, por exemplo - enquanto outras surgem, em função do costume de recontar narrativas de geração em geração. Em seguida, propor à professora regente a elaboração de um roteiro sobre as principais características das versões de Chapeuzinho Vermelho. O objetivo é sistematizar os aspectos a serem observados e poder acessá-los com clareza e rapidez sempre que for necessário.

Modelo de roteiro

2) Na Sala de Tecnologia, assistir ao filme “Deu a louca na Chapeuzinho Vermelho”.

3) Depois da leitura das versões e após assistir ao filme, levar novamente os alunos à Sala de Tecnologia, onde farão atividades significativas com relação às histórias:

ü  1ª atividade: Lista de personagens (auto-ditado): Os alunos escreverão, de acordo com o nível de escrita em que se encontram, os nomes dos personagens da história ouvida, de acordo com as ilustrações.

ü  2ª atividade: Escrita de frases: Observando ilustrações (escaneadas dos livros), os alunos escreverão frases, sempre de acordo com a hipótese de escrita em que se encontram.

ü  3ª atividade: Produção de nova versão da história ouvida.

ü  4ª atividade: Ilustração da versão criada. Poderá ser através de desenhos escaneados ou coletando imagens da internet.

4) Produto final : Livro produzido coletivamente, com novas versões de Chapeuzinho Vermelho. Se houver condições materiais para a cópia de exemplares, é possível organizar uma tarde de lançamento e autógrafos na escola.

5) Fazer uma nova roda de leitura, contando as versões produzidas pelos alunos.

Avaliação
Acompanhar os avanços nos comportamentos leitores de cada aluno, observando e anotando itens como: tem interesse espontâneo pela leitura? Consegue recontar uma história? Faz relação entre os contos que conhece? Para completar, elaborar uma planilha de auto-avaliação a partir da qual os alunos possam repensar a trajetória do projeto e analisar, por exemplo, se reconhecem as características de um conto e se conseguem usar procedimentos de reescrita.